【教育文章】陈老师聊作文:阅读时,请紧握一支笔,别让灵感跑掉


来源吴江家教吧 日期:2014年11月05日 点击:611次 分类教学资源 上一篇【教育文章】陈老师聊作文... 下一篇【教育文章】陈老师聊作文...


常常跟孩子们说,我们上写作课是彼此间探讨学习与生活上的一些哲理,是一场场情感上的、心与心的交流,而非冰冷冷的技能传授。技巧真的不重要,需要的是写作者内心含藏丰富的情感。


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对于学习和生活甚至对于社会的某些现象都乐于思考的孩子,我不相信他就写不好作文。所以,从阅读中获得思考,不仅在于纸张上的文字;模仿,不仅在于模式上的临摹。

对于孩子们来说,课堂上较枯燥的莫过于一种模式到底。

课堂上,分别用一个新闻案例、几张新闻图片、一组颇有故事性的照片,一则经典短片……跟孩子们一起边欣赏、边探讨、边生发自己的写作灵感、写作素材,也是很有效的阅读方式。

如获得广泛关注的影像与图片给了我们较为直接的“阅读”,一张成功的照片、油画,都能让欣赏者读出一则故事来。那刚刚发生广受关注的新闻事件,更是培养孩子们辨别是非,唤起他们内心深处的那一汪热血、那一汪美好情感——责任、自尊、自信、慈悲、怜悯、同情、进取……所有的倾诉就这样从阅读者在一款无言的图片引导下萌发而生。

同理,所谓的模仿,除了仿段、仿篇,较为关键的是,在阅读过程中注重自己当时的感受,因为我们看一段文字、一幅画、一张照片、一则短片,当时的内心一定有所起伏,被感动、被震撼的同时往往会想起曾经的经历、曾经读过的哪个故事,哪段历史……这个时候,我们很可能有许多想法冒出来。我总是提醒同学们随时拿着一支笔“阅读”,脑子里一旦想到什么就立刻“画”下来(一时写不出字来就做个图案替代),接着赶紧继续阅读。这一过程其实就是借组别人的灵感再创作,这种灵感的生发时刻很难得。

毕竟,我们的写作较终需要的是有自己的语言,有自己布局下的故事。同学们需要照着名家的写作模式仿写,但更需要的是在这一基础上开始丰富自己的语言组织能力和思考能力。

当然,所有前提是,阅读时,请紧握一支笔,别让灵感跑掉。
 
在课堂上,许多孩子在阅读、在听我解读时会叫起来,“老师等一下,我刚刚想到了一些,先让我记录下来。”我的孩子们的作文本,是前后两边使用的,正面顺序为课堂写作文章,背面倒叙过来是孩子们的“灵感纪实”,虽然记录得不多,歪歪扭扭的微不足道,但他们已经在行动,我很高兴,为他们鼓掌!

台湾感人的公益短片《马校长的合唱团》曾经给我的孩子们带来不少写作灵感。下一回,讲的就是《让一则短片成为唤起孩子灵感的好素材》。