【教育文章】 总有一天,你也会被“请家长”


来源吴江家教吧 日期:2015年06月20日 点击:790次 分类家长课堂 上一篇【教育文章】 总有一天,... 下一篇【教育咨询分享】2015...

“‘请家长’想必是‘小坏蛋们’较害怕的一种惩罚方式了。其实在‘请’的这个过程中已经起到警戒的作用了,接下来的事,就要看各位粑粑麻麻的本事啦”


当孩子陷在自己情绪里时,我们说什么他都不会听进去。因此,如果我们希望孩子能够听取我们的意见,就需要先了解他的感觉,要让他的情绪有个出口,说出自己的委屈,假如有的话。

“下次碰见相似的情形,你会怎么做?”强迫他去思考下次遇到同样状况该如何响应,并让他有机会检查自己的判断和行为,并做出正确决定,也学着放手让他承担责任与后果。这样练习几次,以后孩子就会有自己解决问题的能力了。

孩子的世界是另一个世界,我们眼里的打闹捣乱,也许只是他们的好奇,也许只是探一下新来的朋友……大可不必一听到老师要请家长了就上纲上线,闹得满城风雨。

关于对孩子的期望,相信做父母的会有不同的答案。我听到较简单的答案是一个朋友说的,她说,自己对儿子的要求很低,只要不被老师请到学校去受“教育”就好。当时逃逃还小,我说,“你儿子很乖,应该不会在学校惹麻烦到请家长吧!”,她却神秘一笑说,“等着吧,总会有那么一天的。”

当时我心里就想,逃逃会在学校惹麻烦吗?我会被请家长吗?…不会吧,他平时都乖乖的…真的总会有那么一天?

果然,就在一年级快要结束前的某天,我开车去接逃逃放学,上车后他轻缓地跟我说,“妈妈,今天有个bad thing”。然后在书包里翻了半天,也不知道是真在找还是心里打鼓不敢立刻拿出来,较后终于递给我一张纸说,“这个需要你签字”,我正在开车,不过车速很慢(放学时间,学校周围的车限速),瞟了一眼,直觉是这家伙在学校犯事儿了。

回家后仔细看了那张纸,类似于一份检讨书,还有固定的格式,逃逃已经把内容填好了。我也算明白了,主要因为几个孩子相互打闹,老师觉得不安全,就把他们喊到教室里一人*一张检讨书填好拿回去家长签字。

虽然这是我第一次收到他从学校带回来的检讨书,但情绪还算镇定,耐下心来询问逃逃整件事情的来龙去脉。他告诉我,他们并不是在打群架,也没有要相互伤害的意思,只是以不安全的方式在打闹,较后被老师发现了,于是有了这份检讨书。

因为一起打闹的几个孩子我并不是每个都认识,所以我把逃逃班上的集体照拿出来,一个一个找出来,目的是观察一下个头和种族,五位颜色各异的孩子,印度裔,华裔,白人都有,我稍微排除了bully(以强凌弱)、种族冲突的疑虑。

做完排查工作后,我又把逃逃叫到身边,问他对这件事的看法以及解决办法。

他说自己以前没有意识到这样打闹是不安全的,以后一定改正,也会向同学和老师道歉。听完后我很安慰,感觉整件事也不是很严重,所以我没有直接打老师电话。而是发了个邮件,把逃逃告诉我的一五一十写下来,然后表达他应该吸取教训,下次会注意,其实我是想跟老师确认一下,这件事是不是就这么简单。

老师似乎对我邮件的用意心*神会,很快便回信,信中首先肯定了逃逃说的都是事实,然后说了一下她怎么处理之类的。

第一次遇到这种事情,感觉处理得还算合理。其实,小孩在学校发生一些小状况太正常不过了,以前读书时就遇到不少:下课后在教室外面疯,男生们相互打闹,突然一个受伤了;两个女生一言不合吵着吵着抓扯了起来;后排的同学喊你N遍都不答应,然后一支橡皮擦“嗖”地射到了脑门上……

不管你的孩子调皮还是文静,在学校总会有意或无意地挑点事儿,那么作为家长,我们该如何处理呢?

被请家长先问孩子四个问题

1、到底发生了什么事情?

这个问题看起来很简单,但却非常重要。因为这首先将你摆在一个客观的位置上,而不是主观臆断:“一定是你做错事,老师才会处罚你。”

其次,这个问题让孩子有机会说清楚事情的真实经过,即使真的是他的错,他也会因为有机会为自己解释而更甘心认错,这时候也是在训练他的叙述能力,让他能清楚表达自己发生了什么事情。

2、你感觉这件事怎么样?

当孩子说出事情经过的事实后,接着这第二问,这主要是为了宣泄他的情绪,不管是委屈的,愤怒的,还是愧疚的。因为脑科学研究已指出,当一个人情绪强烈的时候,外在刺激不容易被脑部吸收、也不容易做出正确的判断。也就是说,当孩子陷在自己情绪里时,我们说什么他都不会听进去。因此,如果我们希望孩子能够听取我们的意见,就需要先了解他的感觉,要让他的情绪有个出口,说出自己的委屈,假如有的话。

3、你觉得应该怎么解决?

这个问题的是要让孩子学会独立思考的能力,这时可以引导他想出解决问题的方法,想各种点子,不管是合理的、不合理的、荒谬的、无聊的、幼稚的……不管他想到什么点子,都不要马上否定,因为激发智慧的重点就是允许任何看似无用、疯狂的想法。

当他想好后,大人较重要的是言而有信,不能先问了他的决定,然后又告诉他的决定不能这么做,那孩子以后就不再那么喜欢思考了,而且,就算他选择错误,他从这个错误中也可以学习到更难能可贵的教训。
4、结果怎样?事情是像你想的那样吗?

当事情按照他的想法处理后,可以问他这个问题,也可以问他“下次碰见相似的情形,你会怎么做?”强迫他去思考下次遇到同样状况该如何响应,并让他有机会检查自己的判断和行为,并做出正确决定,也学着放手让他承担责任与后果。这样练习几次,以后孩子就会有自己解决问题的能力了。

当然,作为家长,我们除了对孩子客观,还要对事件客观,听完孩子讲的版本后不妨多听听老师、甚至其他同学的不同版本,以确保更好地解决问题。

总的来说,孩子的世界是另一个世界,我们眼里的打闹捣乱,也许只是他们的好奇,也许只是探一下新来的朋友……大可不必一听到老师要请家长了就上纲上线,闹得满城风雨。而应该以发生在孩子身上的事件为载体,鼓励和帮助孩子一起去面对和解决这个问题,在这个过程中孩子的心理智慧也得到了提升,何乐而不为呢?


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